趙懷軍講師
    趙懷軍
    中高層管理、班組長(zhǎng)資深講師
    常住城市
    蘇州市
    講師課程包
    講師視頻
    講師預(yù)約
    15065312715

    管理能力提升-班組長(zhǎng)八項(xiàng)能力訓(xùn)練

    課程背景

    我們可以看到許多車間管理存在【三mang】現(xiàn)象:

    一“忙”,忙碌:車間班組長(zhǎng)一天到晚忙得不得了,到處救火,看似做了很多事情,實(shí)則成效低下。現(xiàn)場(chǎng)一片忙碌的景象,但又是一片混亂的景象,“整理整頓”天天講,“清掃清潔”時(shí)時(shí)說(shuō),“素養(yǎng)”就是形不成;整天忙得不得了卻不知自己在忙什么。兩個(gè)成語(yǔ)概括就是,忙忙碌碌,碌碌無(wú)為。

    二“盲”,盲目:顧名思義就是看不見(jiàn)聽(tīng)不到,不注意車間管理的上傳下達(dá)的信息變化,忽略了彼此之間的了解和溝通,做起事情就像盲人摸象,自以為是、隨意而為、不講規(guī)則。一旦出了問(wèn)題,責(zé)任你推我擋,每個(gè)人都覺(jué)得是對(duì)方的錯(cuò),都認(rèn)為自己是受害者。

    三“茫”,茫然:就是無(wú)目標(biāo),或者說(shuō)有目標(biāo),但就是難以實(shí)現(xiàn),或者說(shuō)在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中無(wú)法統(tǒng)一目標(biāo),上層領(lǐng)導(dǎo)做上層領(lǐng)導(dǎo)的,班組長(zhǎng)做班組長(zhǎng)的目標(biāo),員工干著員工的活,不能形成統(tǒng)一,最終目標(biāo)形同虛設(shè)。班組長(zhǎng)迷失、員工層迷失,上層領(lǐng)導(dǎo)迷失,企業(yè)迷失,大家都是渾渾噩噩。形象的說(shuō)就是“做一天和尚撞一天鐘”。出現(xiàn)這些問(wèn)題,該怎以辦?

    Benefits

    課程收益

    ?明確一線主管的管理職責(zé)與角色定位,樹立正確的管理意識(shí)與心態(tài)觀念

    ?了解現(xiàn)場(chǎng)一線管理的整體框架,掌握現(xiàn)場(chǎng)日常管理的重點(diǎn)方法

    ?學(xué)習(xí)工作教導(dǎo)與輔導(dǎo)員工的技巧,提高員工技能,提升執(zhí)行力

    ?掌握溝通,表?yè)P(yáng),反饋及激勵(lì)下屬的技巧,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)凝聚力

    ?學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)安全管理、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題分析與解決及現(xiàn)場(chǎng)改善的基本方法

    授課對(duì)象

    企業(yè)部門主管、各科室職員及基層干部

    課程時(shí)間

    2天,6小時(shí)/

    課程模型

    授課方式

    A. 提問(wèn)式授課,互動(dòng)激勵(lì),應(yīng)用撲克牌積分法,引發(fā)學(xué)員思考和參與

    B. 經(jīng)典案例,視頻圖示,游戲互動(dòng)、角色扮演、小組討論相結(jié)合,寓教于樂(lè);

    課程大綱

    前言:班組長(zhǎng)的角色認(rèn)知

    引言

    • 1.   班組長(zhǎng)的地位和使命

    • 2.  班組長(zhǎng)的重要作用互動(dòng)/破冰


    第一講:班組長(zhǎng)在企業(yè)管理中的作用

    1、班組長(zhǎng)管理的三大核心要素

    • 1)目標(biāo)要素---做對(duì)的事

    • 2)人員要素---有效的人員配置

    • 3)成果要素---把事做對(duì)

    2、班組長(zhǎng)的承上啟下定位

    • 1)班組長(zhǎng)向上是什么

    • 2)班組長(zhǎng)向下是什么

    • 3)班組長(zhǎng)橫向是什么

    3、班組長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮的管理功能

    • 1)通過(guò)管理功能推出班組長(zhǎng)承擔(dān)的的角色——角色定位

    4、班組長(zhǎng)在管理工作中應(yīng)具備的能力

    • 1)個(gè)人能力

    • 2)工作能力

      3)改善能力

    • 4)學(xué)習(xí)能力





    TWI金牌領(lǐng)班


    工作教導(dǎo)(JI)

    (1)、工作教導(dǎo)的意義

    • 1. 工作教導(dǎo)的概念

    • 2. 工作教導(dǎo)的意義及目的

    • 3. 培育程序與原則

    • 4. 常見(jiàn)抗拒OJT的心態(tài)

    (2)、工作教導(dǎo)四階段法

    • 1.   準(zhǔn)備階段

    • 2.   示范階段

    • 3.   實(shí)作階段

    • 4.   上線階段

    • 練習(xí):現(xiàn)場(chǎng)工作教導(dǎo)的角色扮演

    (3)、工作教導(dǎo)之工作分解

    • 工作分解的必要性

    • 工作分解的做法

    • 如何決定關(guān)鍵作業(yè)

    • 準(zhǔn)備好一切所需材料

    • 整頓工作場(chǎng)所

    • 訓(xùn)練預(yù)定表的做法

    • 教導(dǎo)技巧實(shí)習(xí)的要點(diǎn)

    (4)、工作分解和SOP

    • SOP步驟的確定

    • 如何量化SOP中的要點(diǎn)

    • 如何使要點(diǎn)更加簡(jiǎn)化和全面

    • SOP作業(yè)指導(dǎo)書制作練習(xí)


    工作改善(JM)

    一、班組創(chuàng)新管理

    • VUCA時(shí)代

    • 班組創(chuàng)新

    • 班組創(chuàng)新管理

    • 工作創(chuàng)新的核心思維

    二、創(chuàng)新改善的含義和推行

    • Kaizen的含義?

    • 實(shí)施型改善制度

    • 創(chuàng)新性改善的技巧

    • 創(chuàng)新性改善的兩種問(wèn)題

    • 創(chuàng)新性改善的兩種對(duì)策

    • 創(chuàng)新改善的常規(guī)

    • 創(chuàng)新改善能力的培訓(xùn)

    三、創(chuàng)新改善的實(shí)例

    • .『裝箱作業(yè)的改善事例』

    • 2.『異物亂飛?Kaizen事例』

    • 3.『杯面的Kizen事例』

    • 4.『視覺(jué)化?可視化』的事例

    • 思考題一


    工作關(guān)系(JR)

    (1)、溝通方式

    • 您會(huì)溝通嗎?--折紙游戲

    • 溝通的方式

    • 溝通的目的

    • 成人溝通的特性

    • 有效溝通的要訣

    • 不同情形下的溝通方法

    • 影響溝通成效的要素(口語(yǔ),非口語(yǔ)表達(dá))--小活動(dòng),跟我做

    • 口語(yǔ)表達(dá)三要與三不要

    (2) 溝通技巧

    • 傾聽(tīng)技巧

    • 問(wèn)話技巧

    • 實(shí)戰(zhàn)案例--發(fā)問(wèn)與指導(dǎo)

    (3) 人際溝通類型及其特點(diǎn)

    • 人際溝通風(fēng)格類型

    • 如何與不同類型的人溝通

    • 現(xiàn)場(chǎng)主管如何與上司溝通

    • 現(xiàn)場(chǎng)主管如何與部屬溝通

    • 跨部門溝通指導(dǎo)原則

    (4) 處理問(wèn)題員工五階段法

    • 現(xiàn)場(chǎng)員工常出現(xiàn)的問(wèn)題

    • 處理問(wèn)題員工五階段法

    • 決定目的

    • 掌握事實(shí)

    • 慎思決定

    • 采取措施

    • 確認(rèn)效果

    • 個(gè)案研究

    (5) 時(shí)間管理

    • 事情處理的優(yōu)先順尋

    • 事情處理的原則

    (6) 有效指令

    • 有效指令-良好溝通

    • 工作指令練習(xí)

    • 理想的命令方式

    • 個(gè)案研究


    工作安全(JS)

    • 人人都是安全領(lǐng)導(dǎo)者

    • 一線班組長(zhǎng)應(yīng)該知道的幾個(gè)安全定律

    • 危險(xiǎn)源管理簡(jiǎn)介(PDCA



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