《領(lǐng)導(dǎo)力與高效決策》沙盤模擬課程

《領(lǐng)導(dǎo)力與高效決策沙盤模擬演練課程》

領(lǐng)導(dǎo)力的核心是決策力 獲得他人追隨的能力

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資深講師：鄭凱文 Kevin

本課程經(jīng)由權(quán)威機(jī)構(gòu)美國認(rèn)證協(xié)會(huì)（ACI）正式授權(quán)使用！

《領(lǐng)導(dǎo)力與高效決策》沙盤模擬課程

課程背景：

• 當(dāng)您的組織正在成長和變化的時(shí)候，作為經(jīng)理的您所取得的工作業(yè)績將越來越與您的領(lǐng)導(dǎo)能力密切相關(guān)。

• 在評(píng)論自己所建立的產(chǎn)業(yè)王國的時(shí)候，John D.Rockefeller這樣說到：“我愿意花費(fèi)最多的錢來提高自己與人打交道的能力，它比這個(gè)世界上的任何一種能力都更為重要。”

• 調(diào)查中顯示，頂尖的職業(yè)經(jīng)理和企業(yè)家一致認(rèn)為，對(duì)一個(gè)職業(yè)經(jīng)理的成長來說，處理人際關(guān)系的能力要比智力，判決力，知識(shí)，或工作技能更為重要。

• 在您的組織當(dāng)中，無論他人的工作性質(zhì)或職位如何，您影響他們行為的能力是不可或缺的。

• 無論如何，一開始您就必須了解，僅僅改變他人的行為與實(shí)際上影響他們的行為是完全不同的兩回事。

• 領(lǐng)導(dǎo)力就是影響別人，讓別人跟從的能力。領(lǐng)導(dǎo)力來自兩個(gè)方面，一種是職位本身賦予的能力，另一種是自己本身的個(gè)人魅力對(duì)別人的影響力。前一種來自職務(wù)本身，別人是被動(dòng)服從;后一種來自己，是下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的人格深深認(rèn)同后產(chǎn)生的一種主動(dòng)跟隨行為。那么，什么樣的領(lǐng)導(dǎo)才具有超一流的領(lǐng)導(dǎo)力呢?

• 領(lǐng)導(dǎo)力就是動(dòng)員大家為了共同的愿景而努力奮斗的藝術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)者的行為是影響員工敬業(yè)度的最關(guān)鍵的要素，卓越的領(lǐng)導(dǎo)者具有五種習(xí)慣行為：以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵(lì)人心。

一套《領(lǐng)導(dǎo)力與高效決策沙盤模擬課程》將全程帶領(lǐng)您進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練與提升的學(xué)習(xí)旅程！

課程特色：
沙盤體驗(yàn)式培訓(xùn)，可以讓員工在項(xiàng)目推演的過程中實(shí)踐公司的目標(biāo)與方向，從“做中學(xué)，學(xué)中做”直接輸入到大腦深層，讓參與者直接在課程中用輕松有趣的形式就能解決問題，并在結(jié)束后立即實(shí)際做出對(duì)提升公司有幫助的方案。

推演過程中能夠充分展現(xiàn)每個(gè)人的管理和性格特質(zhì)，有助于企業(yè)HR和高管通過觀察來更好地為員工提供有針對(duì)性的管理和指導(dǎo)。

沙盤推演能激發(fā)全體員工更多的創(chuàng)意與共識(shí)，讓課程不再只是單純啟發(fā)，事后難以追蹤成效，而是直接將觀念變成方案共識(shí)，將意愿落實(shí)到實(shí)際執(zhí)行上，讓培訓(xùn)不再是紙上談兵。

課程目標(biāo)與收益：

課程收益1：學(xué)習(xí)國外前沿領(lǐng)導(dǎo)力理論體系

學(xué)習(xí)3種國外前沿領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵技能。透過沙盤模擬課程的演練，從領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知，以及評(píng)估自己目前所處于領(lǐng)導(dǎo)者角色的層級(jí)，更真實(shí)的呈現(xiàn)出需要提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的方向，真正實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者自我角色認(rèn)知，發(fā)掘自我的領(lǐng)導(dǎo)潛能，走向卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。

課程收益2：掌握一套金字塔領(lǐng)導(dǎo)角色/特質(zhì)/行為評(píng)估工具

掌握一套金字塔的領(lǐng)導(dǎo)角色評(píng)估工具。學(xué)習(xí)享譽(yù)全球領(lǐng)導(dǎo)力大師約翰麥克斯領(lǐng)導(dǎo)的5大層次，每一個(gè)層次的領(lǐng)導(dǎo)角色都具有相應(yīng)的特質(zhì)和行為，透過沙盤模擬演練課程，讓領(lǐng)導(dǎo)者深刻的認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)的5個(gè)層級(jí)：1、職位、2、認(rèn)同、3、生產(chǎn)、4、立人、5、巔峰，來評(píng)估與發(fā)展目前的領(lǐng)導(dǎo)力潛能。

課程收益3：學(xué)會(huì)運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與關(guān)鍵技能。

學(xué)會(huì)運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與關(guān)鍵技能。面對(duì)不同團(tuán)隊(duì)成員的能力、意愿的高低，領(lǐng)導(dǎo)者如何發(fā)揮不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格影響團(tuán)隊(duì)的成員，詳細(xì)學(xué)習(xí)并掌握情境領(lǐng)導(dǎo)的四種型態(tài)

1.指令型領(lǐng)導(dǎo)者 2.教練型領(lǐng)導(dǎo)者 3.支持型領(lǐng)導(dǎo)者 4.授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)者的綜合實(shí)踐與運(yùn)用。

真正能夠靈活性地多種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的技能，從而更好更具有針對(duì)性的影響團(tuán)隊(duì)的成員。

課程目標(biāo)4：塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五種關(guān)鍵技能與實(shí)踐運(yùn)用。

卓越領(lǐng)導(dǎo)者五種關(guān)鍵技能。運(yùn)用國際版權(quán)課程核心精華，詹姆斯庫澤斯開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)力課程五種核心技能，如何在組織成就卓越領(lǐng)導(dǎo)力，動(dòng)員團(tuán)隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)共同的愿景努力奮斗的藝術(shù)，發(fā)揮個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)潛能，從以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵(lì)人心，綜合領(lǐng)導(dǎo)力的練習(xí)、實(shí)踐與運(yùn)用。

課程目標(biāo)5：21天領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)鞏固方案

21天領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)鞏固方案。課程的結(jié)束時(shí)課程開始的起點(diǎn)，為領(lǐng)導(dǎo)者制定一套可行性的領(lǐng)導(dǎo)力改進(jìn)行動(dòng)鞏固方案，在21天需要完成個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐運(yùn)用的行動(dòng)方案，在3個(gè)月內(nèi)完成一份領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐論文，從而鞏固參與者領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)轉(zhuǎn)化率，技能靈活的實(shí)踐運(yùn)用。

課程方式：沙盤推演+角色扮演+情景模擬+小組討論+點(diǎn)評(píng)講解

課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：總經(jīng)理、中高層管理人員、部門主管等

課程大綱

第一講：領(lǐng)導(dǎo)者的5 種角色/特質(zhì)

理論基礎(chǔ)：你能夠?qū)W會(huì)使用的領(lǐng)導(dǎo)力工具

金字塔領(lǐng)導(dǎo)角色認(rèn)知：5種角色的行為/特質(zhì)評(píng)估

角色1：職位/權(quán)力：人們追隨你因?yàn)榉锹犇愕牟豢?/font>

角色2：認(rèn)同/關(guān)系：人們追隨你因?yàn)樗麄冊(cè)敢饴犇愕?/font>

角色3：績效/成果：人們追隨你是因?yàn)槟銓?duì)組織的貢獻(xiàn)

角色4：立人/復(fù)制：人們追隨你是因?yàn)槟愕母冻雠c奉獻(xiàn)

角色5：巔峰/尊重：人員追隨你是因?yàn)槟愦淼脑妇芭c精神

教學(xué)方法：視頻觀摩、小組海報(bào)討論、測(cè)評(píng)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬演練：組建新領(lǐng)導(dǎo)者的角色/特質(zhì)觀察評(píng)估

第二講：情境領(lǐng)導(dǎo)四種風(fēng)格/技能

理論基礎(chǔ)：未來領(lǐng)導(dǎo)力的四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格/技能

診斷領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展的四個(gè)階段領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

1.指令型領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)：高指導(dǎo)/低支持行為的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格/技能練習(xí)

2.教練型領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)：高指導(dǎo)/高支持行為的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格/技能練習(xí)

3.支持型領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)：低指導(dǎo)/高支持行為的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格/技能練習(xí)

4.授權(quán)性領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)：低指導(dǎo)/低支持行為的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格/技能練習(xí)

領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬演練：情境領(lǐng)導(dǎo)力四種風(fēng)格綜合的運(yùn)用與實(shí)踐。

第三講：卓越領(lǐng)導(dǎo)力5種關(guān)鍵行為

理論基礎(chǔ)：領(lǐng)導(dǎo)力：影響他人，動(dòng)員大家為了共同愿景努力奮斗的藝術(shù)。

卓越領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)鍵行為?： 以身作則

（領(lǐng)導(dǎo)者必須聲音與言行一致樹立標(biāo)桿和榜樣影響團(tuán)隊(duì)）

卓越領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)鍵行為?：共啟愿景

（展望未來找到激動(dòng)人心的夢(mèng)想，共同啟動(dòng)美好愿景）

卓越領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)鍵行為?：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

（追求機(jī)會(huì)突破障礙鼓勵(lì)冒險(xiǎn)善于創(chuàng)新的卓越挑戰(zhàn)力）

卓越領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)鍵行為?：使眾人行

（充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員積極性與潛能，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的合力）

卓越領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)鍵行為?：激勵(lì)人心

（認(rèn)可團(tuán)隊(duì)成員的貢獻(xiàn)與努力，表彰業(yè)績，激勵(lì)人心）

領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬：透過沙盤模擬演練觀察領(lǐng)導(dǎo)力5種關(guān)鍵行為的實(shí)踐與運(yùn)用。

第四講：領(lǐng)導(dǎo)力鞏固練習(xí)

課堂學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者知識(shí)與技能，為工作中的領(lǐng)導(dǎo)制定一份具有針對(duì)性的改善方案，完成21天個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐論文1份，3個(gè)月內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者案例實(shí)踐、運(yùn)用1份綜合的從心理學(xué)、行為學(xué)系統(tǒng)化的鞏固與塑造卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。